身為國際生的我們擇校之際，排名往往是我們最先的參考資料之一。很多時候我們會認為學校的排名代表著一切，但排名真的能代表著一切嗎？每個孩子真的是往越高排名的學校去越好嗎？這看似一目了然的排名背後，其實隱藏著重重 「關卡」。今天，我們就一起來看看有哪些資訊吧~

一、學生的個人狀況

每個學生的自身情況都是不一樣的。有些學生或許因為各種原因，學習的起點較低。對基礎差的學生而言，能取得兩個 C 的成績，可能已經是老師與學生攜手歷經無數次努力，才獲得的寶貴成果。而這種大幅度的提升，是學校給予學生的大力支持與幫助，卻是排名與成績無法體現的。

二、Sixth Form 的篩選式招生

有些學校的 Sixth Form 招生管理會試圖從週邊學校 「捕撈」 聰明的學生，尤其是女孩子，同時篩選掉學術能力稍弱的學生 。在 16 + 招生時，只對特定 A – level 學科 GCSE 成績超高（如 A *​​）的孩子敞開大門，讓個別學生優異的學術成績來提升學校的學術成績。但對於那些學術能力稍弱的孩子來說，就失去了入學的機會。而排名並不會揭示這種篩選式的招生方式。

三、不同科目的成績

IBDP 與 A – level 應該有兩個不同刻度的衡量標準。如果IBDP 的最高成績竟排在 A – level 考試中 5 個 A * 的前邊，這就好比用小學生的標準去衡量中學生的成績，明顯不合理，導致考 IB 的學校排名虛高。而且不同科目在大學眼中的分量也不同，像商業研究和古文明這類科目，在牛津、劍橋等名校可能會被壓低分數。但家長從排名中很難察覺這些科目差異對孩子未來升學的影響。

四、學校的招生策略

有些學校的入學策略偏愛“尖子生”，期望憑藉他們的出色表現提升整體成績，讓學校得以在排名中嶄露頭角；而另一些學校則秉持多元包容，他們會接納各類學術水平的學生，致力於打造豐富多元的校園生態。然而，排名表上可不會展現這些招生策略的差異，家長很難從數字中看出學校的入學策略。

五、數據的可靠性

一般來說，一所學校的學生越多，排名的數據越具說服力。樣本越大，調查結果越準確。但有些英國學校實行兩種教育體系，參加排名時，只算考 A – level 學生（成績較好的那部分）的成績，這就用局部代表整體，讓排名難以真實反映學校的教學效果。此外，班級大小也不容忽視，它受師資、教學對象和內容等因素影響，小班教學雖好，但學費高昂，而這些細節在排名中往往被忽略。

六、學校整體的教學質量

一所學校整體的教學品質不僅取決於成績排名，它涵蓋教學的深度、廣度和全面性。英國私立學校通常有豐富的藝術課程和活動，如繪畫、音樂、戲劇等。學生可以有大量機會參與藝術創作和表演，能夠盡情地汲取藝術的養分，培養對美的感知和欣賞能力，讓內心世界更加豐富和細膩。要是學生只知道死讀書通過考試，離開學校之後也會容易被社會淘汰。長遠來看，學校不重視學生全面發展的培養，對學生的成長可不利。

所以，擇校這件大事不能只研究各種英國私立學校的排名。深入了解更多隱藏訊息，才能為孩子挑選到真正適合的學校~

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